Archives de Catégorie: créativité

Let’s recap: un vrai coup de coeur!

Recap, qu’est ce que c’est?

 

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Letsrecap.com est une plate-forme qui permet de collecter du feed-back de la part de vos élèves sous forme de mini-vidéos. J’ai eu un vrai coup de cœur pour ce nouvel outil est les élèves aussi 🙂 J’en veux pour preuve le fait qu’ils se jettent littéralement sur les devoirs à faire avec Recap!

Parce que nos élèves sont de la génération des youtubeurs (ils sont nombreux à avoir créé ont leur propre chaîne youtube pour partager leurs astuces sur les jeux vidéos, les bons livres à lire, etc..), ils sont très à l’aise devant la caméra. On pourrait même aller jusqu’à dire que certains crèvent l’écran!

Comment ça marche?

Côté professeur

Le professeur travaille uniquement depuis le site web. Le site lui permet de créer des classes dans lesquelles il va créer des devoirs pour évaluer ses élèves via des questions (écrites ou sous forme de vidéos). Les élèves répondent uniquement par vidéo via l’appli Recap.

Les plus

  1. C’est gratuit 🙂
  2. Le site web génère automatiquement un code classe, donc pas besoin de gestion du groupe d’élèves par mail
  3. le professeur:

– peut paramétrer et donc limiter le temps de réponse des élèves via leurs vidéos (de 15, 30 ou 60 secondes, voire deux minutes)

– a une vue d’ensemble sur toutes les vidéos des élèves

–  a la possibilité d’évaluer la compréhension du concept

–  peut donner du feed-back par écrit

–  peut choisir de recevoir une notification lorsque l’élève est intervenu sur sa vidéo

–  peut sélectionner la meilleure vidéo pour en faire un tuto très sympa (genre vidéo youtube) avec un arrière-plan coloré et une musique de fond plutôt funky!

Les moins

  • Le professeur donne son feed-back seulement par écrit. La possibilité de donner du feed-back soit par note vocale soit par vidéo serait un plus.
  • En amont, le professeur doit entrer les prénoms de ses élèves afin qu’ils puissent activer leur profils.
  • Impossible de travailler depuis la tablette via Safari ou Google : Le professeur doit obligatoirement travailler depuis un PC (cf capture d’écran ci-dessous).

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Côté élève

Les élèves travaillent uniquement depuis l’appli RECAP. Grâce au code classe donné par le professeur, ils pourront enregistrer leur mini-vidéos pour être évalués sur la compréhension d’un concept ou sur une performance orale (idéal pour les profs de LV ou les entraînement aux exposés)

Les plus

  • Les élèves peuvent revoir leurs propres vidéos
  • Les élèves n’ont accès qu’à leur vidéos (dossier personnel)
  • C’est un plus pour les élèves timides: ils peuvent uniquement enregistrer leur voix s’ils le souhaitent. Ceux qui ont peur de se confronter au groupe classe lorsqu’il faut prendre la parole en public se révèlent enfin!!!

Les moins

  • Si plusieurs professeurs utilisent la plateforme Recap, les élèves doivent sortir de la classe et donc entrer à nouveau le code pour la classe.

En résumé…

Recap est un outil idéal pour les évaluations formatives: elle permet, d’un seul coup d’oeil, de voir le niveau de compréhension d’une classe via la fonctionnalité « Got it » via laquelle les élèves évaluent en pourcentage leur niveau d’expertise sur le sujet.

 

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Les élèves adorent la plateforme et leur motivation est accrue pour ce type de devoirs.  Recap permet aussi d’entraîner vos élèves à des productions orales (sans avoir le stress de parler devant la classe). Idéal donc pour les classes de langues vivantes, mais aussi pour le français, l’histoire, les maths, les SVT, … pour les exposés et revues de concepts.

Pour aller plus loin…

Vidéo de présentation de l’Appli Recap:

Quelques astuces:

  • paramétrer le temps de réponse pour vos élèves à 15 secondes: cela leur impose une structure et une rigueur qui leur évitera des se perdre dans des explications trop longues. Cela les obligera à être bref et concis!
  • Précisez aux élèves s’ils doivent filmer leurs visages ou non: j’ai pu me rendre compte que certains élèves lisaient leurs réponses ou lieu de parler librement (le syndrome du prompteur).
  • Si vous choisissez de formuler vos questions par écrit, utilisez un impératif avec une majuscule. Ex: « CONJUGUEZ le verbe « haben » à toutes les personnes » ou « EXPLIQUEZ  comment trouver le radical d’un verbe »

Et voilà!

N’hésitez pas à partager et à poster vos commentaires!

Un petit clin d’oeil amical aux collègues qui ont suivi mon Workshop « Recap » le 10 mai dernier à la conférence EduTech de l’institut Le Rosey à Rolle. Je vous avais promis cet article avant la fin du mois! Mission accomplie 🙂

 

 

A propos de l’école et de la créativité…

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Si vous ne connaissez pas Sir Ken Robinson, alors je vous invite à découvrir les conférences TED qu’il a données sur l’école et la créativité en bas de cet article.

Sir Ken Robinson compte aujourd’hui parmi les experts de l’éducation les plus influents sur la scène internationale. Les réflexions de cet universitaire anglais à propos de l’éducation ont été le déclencheur de nombreuses réformes éducatives à travers le monde.

Personnellement, je ne me lasse pas de regarder les diverses interviews qu’il a données et de suivre son site officiel.

Je profite de l’occasion pour faire un petit clin d’oeil à mes collègues du département d’allemand: chères Maria, Verena et Ulrike, c’est un privilège de travailler avec vous!

ihr seid einfach UNERSETZLICH 🙂

N’hésitez pas à partager et à commenter cet article!

La nouvelle casquette de l’enseignant: être un coach, et non plus un distributeur de savoir!

 

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Avant-propos

C’est avec un article un peu polémique que je souhaitais commencer l’année 2015 et je l’avoue, un peu en lien avec le massacre de Charlie Hebdo. Parce que la libre expression des idées, et plus largement le sens critique, sont absolument essentiels dans une démocratie.

Le tsunami numérique*

Ce n’est plus un fait, mais un constat. Le numérique brouille les repères traditionnels de l’école: le rôle de l’enseignant est en mutation et doit être redéfini. A l’heure où la déferlante du numérique bouleverse le monde de l’éducation, il ne s’agit plus de rester sur un modèle de cours frontal (ou cours ex-cathedra). De nombreux enseignants optent pour la co-construction du cours et privilégient le mode collaboratif. Et c’est tant mieux 🙂

Pourquoi?

Parce qu’il est temps d’en finir avec le gavage cognitif où l’élève doit apprendre par cœur un contenu pour un test et le régurgiter pour être évalué…

Parce que l’une des compétences du 21ème siècle que nos chères têtes blondes se devront d’acquérir sera bel et bien la capacité à travailler en équipe…

Parce que l’élève spectateur et consommateur qui reçoit un cours plaqué, figé, une sorte de savoir livré clé en main, on sait que ça ne marche pas… (cf cet article)

 

Parce que l’information est à portée de clic et accessible partout / à tout moment.

Parce qu’il y a Google… »Why do I need a teacher when I’ve got Google? » (« Pourquoi ai-je besoin d’un prof alors que j’ai Google? »)**

Parce que l’enseignant n’est plus le seul et unique détenteur du savoir…

Parce qu’il est temps que les élèves deviennent acteurs et non plus… spectateurs!

Et ensuite, me direz-vous?

C’est à la fois facile et extrêmement difficile. Je m’explique.

C’est facile d’inverser la tendance parce que c’est bel et bien à l’intérieur de ce schéma que le professeur pourra se réaliser et avoir le sentiment d’être à l’écoute de tous ses élèves et disponible pour chacun d’entre eux.

C’est difficile car il s’agit de quitter sa zone de confort et se mettre en quelque sorte « en danger ». Parce que nous sommes tous « formatés ». Quand je dis tous, c’est bien TOUS. Les profs, mais aussi les élèves et les parents. Et tant qu’il n’y a pas de prise de conscience pour ces trois acteurs, c’est souvent problématique.

Le prof comme coach 

Quand on quitte le sacro-saint cours magistral, que se passe t’il ? L’une de mes premières surprises a été… le bruit! Et oui, les élèves échangent, bougent, inter-agissent. C’est un peu comme dans la cuisine d’un grand restaurant avant le coup de feu: inutile de tabler sur de l’immobilisme et sur du silence « studieux », il faut se rendre à l’évidence: les élèvent travaillent!

Lorsque l’élève est acteur, le processus d’apprentissage s’inscrit dans une dynamique de co-construction du savoir et dans un processus de collaboration (on en revient à l’idée du travail en équipe qui m’est si chère….).

L’enseignant devient un coach, un médiateur, un guide. Il aide l’élève à se repérer dans un flux d’information constant, dans un monde où les ressources consultables ont une croissance exponentielle. L’enseignant se déplace d’îlots en îlots (c’est ainsi que je nomme les tables assemblées pour le travail collaboratif), il est disponible pour un groupe ou un individu. Et les élèves les plus nerveux ou timides peuvent enfin poser la question qui les taraude, sans avoir à le faire devant toute la classe. Et ils apprécient d’avoir le prof « pour eux tout seul » en quelque sorte.

Côté prof, la donne change. Les nouvelles technologies permettent de récolter des données et par la même de donner un feed-back constant et d’adapter les activités d’apprentissage en fonction du profil de l’élève pour un parcours personnalisé. Le gros du travail se fait en amont ou en aval.

Si vous veniez dans ma salle de classe, et bien, vous auriez nettement l’impression que je ne fais pas grand-chose ou que je me promène. En réalité, je guide, je réajuste, je conseille. Et je surveille ceux qui ont parfois tendance à faire le minimum grâce à mon application ClassDojo.

En amont, je prépare un « cahier des charges » avec la description précise des étapes de travail, des compétences à acquérir et des délais.

En aval, j’utilise la récolte des données via l’appli Showbie pour évaluer le travail de chacun et donner des consignes personnalisées. Dans cet article, vous trouverez quelques astuces de cette app qui est absolument essentielle.

En résumé

En classe: L’élève n’est plus en situation passive: il apprend à apprendre, il synthétise, il échange. Le professeur reste en « arrière-plan » et supervise le travail de manière globale.

En amont: l’enseignant réfléchit à une problématique ou un projet. Il fixe les objectifs à réaliser et les analyse les compétences requises.

En aval: L’enseignant récolte via le numérique les travaux des élèves et les guide pour une meilleure remédiation , grâce à un feed-back personnalisé. En fait, cela permet de faire de la différenciation.

L’élève est enfin responsable de son apprentissage et apprend des savoirs faire: synthétiser, critiquer, collaborer.

N’hésitez pas à commenter!

P.S.: Une bonne année à tous et un grand merci à ceux qui me suivent 🙂

N’hésitez pas à me retrouver sur Twitter : @evelyneviret

Sources

– articles et images: https://maonziemeannee.wordpress.com/2013/12/17/redefinir-sa-posture-enseignante-en-tricotant-des-liens-invisibles/

* titre du livre d’Emmanuel Davidenkoff

** titre polémique du livre de Ian Gilbert sur les enjeux de l’éducation au 21ème siècle.

 

Une alternative aux devoirs traditionnels?

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Ah, les devoirs!

Souvent sujets à polémiques, ils restent une composante essentielle du système éducatif.

Loin de moi l’idée d’écrire un article « pour ou contre ». Il s’agit plutôt de partager une réflexion sur un article fort intéressant à propos des devoirs (source en bas de la page).

A l’heure où le numérique brouille les repères traditionnels de l’école, il s’agit en effet de repenser l’éducation, de réinventer la pédagogie.

Alors pourquoi ne pas redéfinir aussi les devoirs? Ils sont trop souvent perçus par nos élèves comme rébarbatifs et fastidieux.

Voici donc l’adaptation française d’un article paru sur l’excellent site  teachthought.

So inspiring…

alternatives aux devoirs traditionnels

Alternatives aux devoirs traditionnels

source:

a chart for teachers: Alternatives to Traditional Homework 

 

Showbie: idées d’utilisations et quelques astuces!

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 Petit rappel…

Dans un précédent billet, je vous parlais de cette super app Showbie.

  • Showbie, qu’est ce que c’est?

C’est un Learning Management System(LMS), une plate-forme d’apprentissage en ligne.

  • Showbie, comment ça marche?

Pas à pas et fiche explicative en bas de ce billet!

Les plus de Showbie : 

  • différenciation et suivi personnalisé des élèves.
  • plus besoin de photocopies: les directives, les documents en consultation sont placés dans le « Shared Folder » (dossier partagé) et donc consultables par tous les élèves.
  • gain de temps en classe pour des activités individuelles ou de groupes.
  • pour les Langues Vivantes, la Voice Note est parfaite : elle permet d’allonger le temps de parole de l’élève hors des murs de l’école et permet au professeur d’évaluer l’oral pour chacun.

Les « moins » de Showbie:

  • essentiellement techniques : difficultés de certains élèves à maîtriser les outils d’annotation de PDF (Goodreader, Notability). De plus, certains ne comprennent pas comment télécharger les devoirs dans le bon dossier, car il faut en fait partir de l’application elle-même (ex : Pages, Book Writer, Goodreader) puis cliquer sur « open in ». L’idéal: faire appel à vos élèves qui maîtrisent ces aspects pour former les autres. Cela valorisent les premiers, et c’est plus facile pour les seconds d’être avec un camarde plutôt qu’avec le professeur pour ces aspects de Know How. et puis vive l’intelligence collective!
  • La Voice Note doit être écoutée dans sa globalité: impossible de revenir à un moment précis du document audio
  • Le professeur peut envoyer une Voice Note d’une minute seulement… Mais il est possible de soumettre plusieurs Voice Note.

truc astuce

1. Notifications

Si vous souhaitez que vos élèves reçoivent des rappels automatiques par mail ou des notifications lors de vos feedbacks, alors ils doivent impérativement remplir la case e-mail.

Ils recevront alors systématiquement des messages du type :

le devoir « projet sur l’Egypte » doit être rendu le 5 décembre à 16 :00

(cela peut permettre à vos élèves de mieux s’organiser)

ou

Mme Pierrepoljack a ajouté une « voice note » à votre devoir « projet sur l’Egypte »

(cela permet à vos élèves de savoir que vous avez évalué leurs travaux et leur indique qu’ils peuvent prendre connaissance de votre feed-back)

Attention:

– Le flux de mail peut devenir assez important et difficile à gérer pour des élèves jeunes.

– Seul l’élève peut désactiver cette fonction dans ces réglages pour ne plus recevoir de notifications par mail.

2.  Evaluation grâce à la Voice Note

2.1 Durée d’enregistrement limitée

Vous n’avez qu’une seule minute d’enregistrement donc 2 solutions :

– soit vous êtes bref et concis

– soit vous enregistrez plusieurs Voice Notes, il n’y a pas de limite !

2.2. Activation du micro

Assurez vous que dans vos réglages, le micro de Showbie soit bien activé !!!

Personnellement, j’ai perdu les enregistrement des feedback personnalisés pour 22 élèves il y quelques jours. Cela représentait 1h 30 de travail et d’analyse… L

Pour éviter cela, allez dans : réglages, confidentialité, micro, mettez celui de Showbie sur « on » (l’affichage doit devenir vert)

3. Nombre de classes et des « assignements »

Il me semble idéal de créer un maximum de 3 dossiers par classe. Personnellement, j’ai créé un dossier pour les devoirs, un dossier pour les activités de classe et un pour les tests de vocabulaire.

3.1. Pourquoi pas un seul dossier par classe ?

Parce que les élèves se perdent vite et ne téléchargent pas leurs travaux au bon endroit. Mieux vaut créer des catégories.

3.2. Pourquoi pas plus de 3 dossiers par classe ?

Parce qu’ensuite, les élèves s’y perdent et se retrouvent avec un menu déroulant  trop long. Et puis, si d’autres professeurs utilisent Showbie, il y aura des dossiers pour chaque matière! Il faut de la place pour tout le monde!

4. Comment utiliser les dossiers de classe? 

4.1. Le dossier « devoirs » me permet de :

– garder de savoir qui fait (ou ne fait pas !) ses devoirs à la maison et de garder une trace sur une longue période.

– vérifier la qualité des devoirs faits.

– donner la parole aux élèves : En classe de langue étrangère, pas facile de faire en sorte que chacun ait un temps de parole suffisant pour s’exprimer à l’oral. Et pas facile pour les élèves de parler devant les autres.

Une fois sur deux, les élèves m’envoient donc une Voice Note. Au lieu de compléter l’exercice à l’écrit, ils donnent les réponses à l’oral. Cela me permet de corriger leur prononciation et de m’assurer qu’ils sont au fait des exigences phonétiques de la langue.

4.2. Le dossier « activités de classe » me permet de :

– récolter les travaux des élèves via le numérique. Les consignes et les documents à consulter et / ou à compléter sont placées dans le « shared folder ». Pour compléter les travaux, les élèves utilisent « Goodreader » ou « Notability » pour annoter les PDF.

4.3. Le dossier « liste de vocabulaire» me permet de :

– faire un contrôle continu sur l’apprentissage des nouveaux mots.

C’est bien connu, les élèves apprennent seulement si c’est noté (vous l’ignoriez ?!?!)

Pour le coup, je leur donne une dizaine de mots à apprendre pour la fois d’après et je choisis 3 ou 4 expressions au hasard.

Désormais, ils sont contraints de travailler régulièrement. Hé hé ! Et, c’est bien plus efficace que de les évaluer une seule fois sur une liste d’un chapitre. Testé pour vous IRL.

5. Comment intégrer un document audio?

5.1. Vous voulez enregistrer (pour une dictée par exemple)

Utilisez l’app Quick Time sur votre Mac et sauvegarder le document audio dans votre Dropbox.

Ensuite, depuis Dropbox, vous pouvez télécharger ce document dans le « Shared Folder » dans Showbie.

Pour info: Votre document audio apparaitra dans Showbie comme une Voice Note.

5.2. Vous voulez utiliser un document audio que vous avez déjà

Depuis Dropbox, vous pouvez télécharger ce document dans le « Shared Folder » dans Showbie.

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Génial, mais comment ça marche?

Pour vos élèves: prezi pour leur expliquer comment rejoindre votre classe

Pour vous: explication pas à pas pour créer un dossier classe et un dossier « travaux » (assignment)

Liste des apps qui fonctionnent avec Showbie 

quizlet.com: un autre site génial de Serious Game

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Dans un précédent billet, je vous parlais du site learningapps.org et de la possibilité de créer des Serious Games (jeux sérieux).

Voici un autre site qui vous permet de créer vos propres Serious Games ou d’utiliser des jeux déjà prêts: quizlet.com.

Bref descriptif:

Le site vous permet de créer 6 jeux différents après inscription par mail. Le tout est gratuit.

Voici les 6 jeux:

  • Card vous permet de créer un set de flashcards: 1 face pour la question, 1 face pour la réponse. Idéal pour l’entraînement et la mémorisation.
  • Learn permet de s’entrainer à acquérir l’orthographe exact des mots.Une case sous la question permet aux élèves de saisir le texte.
  • Speller permet de s’entrainer à la compréhension auditive. Une case à côté de la question permet aux élèves de saisir le texte. Les élèves peuvent écouter plusieurs fois la question.
  • Test permet aux élèves de s’entraîner sur divers types d’exercices (exercice lacunaire, QCM, former des paires, vrai/faux)
  • Scatter est un jeu minuté qui exige une grande dextérité pour former des paires (on fait glisser les mots l’un sur l’autre avec les doigts pour former les paires)
  • Race est une course: les expressions défilent et il faut les saisir le plus rapidement possible dans une case.

Les plus:

– la saisie se fait une fois pour toutes et génère 6 jeux différents.

– Accès à des jeux déjà créés grâce à une recherche par matière.

– génial pour les langues: lorsque vous saisissez le vocabulaire, le site crée automatiquement un lien audio. Cela permet donc à vos élèves de s’entraîner à la prononciation.

– pas besoin de Flash! Tout les jeux sont donc utilisables sur iPad.

– Les élèves peuvent enregistrer leur score (s’ils s’inscrivent sur le site par mail): le professeur peut donc voir qui, dans le groupe classe, fait partie des plus tenaces et/ ou des plus forts.

– L’esprit de compétition crée par l’affichage et le partage des scores peut motiver les moins assidus!

– la version en ligne vous permet de paramétrer la langue de départ, la vitesse de diction, le type d’exercices dans le jeu Test, le défilement des flashcards.

– Vous pouvez copier des jeux déjà existants (ce qui vous permet d’éviter de passer trop de temps à la saisie)

– pour chaque jeu crée, quizlet génère un lien URL: vous pouvez donc créer un QR code que vos élèves vont flasher pour jouer.

– il existe une appli pour l’iPad.

Les moins:

– l’appli iPad propose seulement 3 jeux parmi les 6 qui existent pour la version en ligne… mais rien ne vous empêche de jouer via Safari ou Chrome!

En résumé…

Les jeux sont très rapides à créer et c’est efficace (testé IRL)

Pour le moment, et avec learningapps.org, c’est ce que j’ai trouvé de mieux en matière de création de « Serious Games »!!!

J’attends vos idées et vos commentaires, particulièrement si vous avez trouvé un autre site de création de jeux!

Envie de créer des jeux sérieux pour vos élèves? LearningApps.org!

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J’ai toujours été convaincue qu’on apprend mieux en s’amusant.

Nos élèves, quel que soit leur âge, adorent jouer et passent souvent des heures sur leur console de jeux ou leur tablette. Rien de plus logique puisque, lorsque l’on joue, notre cerveau secrète une substance qui provoque un plaisir intense: la dopamine.

A l’heure où il est parfois difficile de motiver nos chères têtes blondes, l’idée de faire entrer les « serious games » dans nos salles de classe pourrait bien donc faire la différence!

Si vos élèves sont équipées de tablettes, vous pouvez créer en quelques clics des jeux pour les aider dans leur révision. Voici le site:

http://learningapps.org/home.php

Les plus:

– pas besoin d’inscription pour vos élèves: une fois le jeu créé, le site génère un QR code que vos élèves peuvent scanner avec leur tablette.

– interface de création très intuitive et rapide: vos élèves peuvent même créer des jeux pour les autres classes! (dans ce cas: inscription indispensable avec mail)

– Accès à des jeux déjà créés grâce à une recherche par matière.

– possibilité de créer plusieurs types de jeux: jeu pour un joueur individuel ou jeu multi-joueurs, course de chevaux, classer par paires, QCM , texte à trous, trouver l’ordre chronologique, etc…

– il existe un tuto pour la création de chaque type de jeu (sur le site, voir l’onglet « créer une appli »)

– pas besoin de Flash! Tout est en HTML 5, donc utilisable sur iPad.

– Cerise sur le gâteau: Possibilité d’intégrer les jeux dans iBooks Author. Voici le tuto.

Les moins:

– certains jeux sont moins « fun » que d’autres et l’affichage est moins clair (ex: classement sur un axe, classer par paires)

En bref…

Les élèves adorent et c’est efficace (testé IRL)

Pour le moment, c’est ce que j’ai trouvé de mieux en matière de création de « Serious Games »!!!

N’hésitez pas à commenter et surtout à partager si vous avez trouvé un autre site de création de jeux!

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